日僑學校取經

     今天明德的伙伴一同去參觀我們的好鄰居「日僑學校」，雖然日僑學校位於天母地區，也常常經過，但是卻沒有機會進去一探究竟，只是「過其門而不入」。今天終於有機會去一探其奧秘。今天看完後，其實覺得日本學校真的不會比台北的學校設備先進，整體的感覺是很樸實，但他山之石可以攻錯，有許多地方值得我們參考與學習。
     在參觀前一週的教師朝會中，已經和同仁說明參觀的注意事項，明德的伙伴也都很配合，不到九點前均已到大門集合，但和對方約定的時間是9點20分，大夥趁這個機會相互交流情感，日本人的守時和有禮貌是出了名的，一到約定時間，校長準時出現到大口迎接我們。
     我們先到一間教室集合，由校長和副校長致詞歡迎，並說今天的行程安排，日僑學校的作法相當樸實，只有在校門口跑馬燈打上歡迎詞，在教室內並未有特別做任何的歡迎海報，學校的簡介相當的一般（如相片），只是用文彩紙列印，並未如一般給印刷場印，說明完今天的行程，由陳校長代表致贈 紀念品，其中一份是由依臻拍攝日僑學校夏日祭典作品，去年參加小主播比賽獲得特優，相當具有紀念性。

     簡介結束後，有兩個小時的自由參觀時間。首先到六年級的教室觀課先看六上課情形，一個班是進行社會課，另一個班則是進行數學課。社會課學生討論很熱烈，學生進行分組討論，每一組的人並不一樣，介於3~5人，由於語言的障礙，無法得知他們討論的內容。日僑學校的教室並沒有很特別，設備也和一般的台北學校的教室差異不大，和上次到日本參訪時一樣，日本學校的資訊化設備很少，日僑學校的建築物比上次我到靜岡葵小學來得舊，且葵小學一進學校內部就脫鞋，而日僑學校則是進教室前才脫，日本學生和老師另外有準備一雙室內鞋。

     另一班六年級是在進行數學課，課程進度則是長度單位的換算，介紹由mm~km的單位換算，由於單位符號看得懂，這一節課的進行方式比較能夠瞭解，學生除了課本外，都另外準備了一本簿子，不知道這是他們的筆記或是練習簿，還是類似我們的習作，有機會應該要進一步來瞭解。老師要學生練習的題目，是以板書的方式寫在黑板，學生也同時在自己的簿子上寫上相同的題目，並做練習，除了一位老師在進行教學外，另外有一位老師在下面協助，趁空檔和那位老師詢問，才瞭解日僑學校在某些課程，（不知數學課外其他科目是否有相同的制度），會有一位老師入班，協助授課老師指導一些比較跟不上進度同學，當老師在講解時，他會在教室內進行行間巡視，特別是針對學習較落後的學生進行指導。在五年級班級參觀時，也有相同的情形，但五年級老師有利用單槍把題目投影到黑板上進行教學，五年級的進度是百分比的介紹。另一個五年級的班級是進行日語的教學，也就是他們的國語課，日本的課本內容都比台灣課本內容來得多，和自然課本相同。

     數學課進行時，討論比較少，主要是老師講解，而學生練習，國語課時，老師先講解說明，討論時學生馬上自動分組，教室的排列是ㄇ字形，和學習共同體相同，日僑學校由2012學年度起，開始進行學習共同體的教學，全班以協同教學的模式進行，因此，在討論時，每四個學生一組，討論時有的直接轉過去，有得則是稍微移動位置，就開始進行討論，討論時相當的熱絡，但是一停下來則相當的安靜。當下課時間到，學生並不會很快的衝出去，走廊也沒有奔跑得情形，上課時間到，學生有很準時的回到教室或是移動到其他科任教室，而且沒有聽到鐘聲，不知道學校是怎樣訓練的。

結束約兩節課的觀課，我們先回到原先集合的地方，由陳校長彙整了大家的問題，並喝點茶水，然後大家在移動到他們的圖書室，不知道為什麼要到圖書室，可能是原來的地點只有折疊椅，如果要討論或是書寫比較不方便吧。意見交流的過程約一小時，結束時已經超過12點，可見主客雙方都很認真。鈴木校長說明日僑學校的辦學理念和教學目標，他們希望培養孩子的思考力、判斷力和表現力，這一點和本市大家長丁雅雯局長推動的教育六力：學習力、閱讀力、創造力、思考力、移動力和品格力有異曲同工之妙。陳校長代表所有同仁提出我們所見的一些疑問，校長和教頭也一一回答，在回答的過程中，他們也提到最近在推動學習共同體，這一點和我們推動的重點倒是一致。結束後大家在 大門口進來的穿堂前留影紀念，結束了上午的參訪行程。